Sugestão de Atividade 4 - O Foco é do(a) Aluno(a): Construindo sua Foto-Sequência

Olá, cursistas!

A partir da experiência que acabamos de assistir (que chamamos de Cenário), convidamos você a adaptar nossa proposta de atividade para sua realidade, de modo a desenvolver uma atividade semelhante.

Como não existem definições inflexíveis sobre o conceito de foto-sequência, neste núcleo utilizaremos esse conceito como uma sequência fotográfica produzida pelo(a) próprio(a) fotógrafo(a), de maneira linear ou não, que terá como foco uma representação espacial de um aspecto geográfico.

Orientações básicas de planejamento.

Interpretação e Produção de Imagens: o Olhar Geográfico

Apresentação: elementos gerais da linguagem audiovisual

Exercício 1: interpretação de imagens fixas.
Exercício 2: interpretação de foto-sequências.
Exercício 3: produção de foto-sequências
Discussão sobre o exercício 3.

Esta atividade tem como objetivo lançar um olhar problematizador para a realidade vivida pelos(as) estudantes, estimulando-os a compreender a lógica das organizações espaciais e das relações sociais, econômicas e políticas estruturadas em seu espaço.

Isso colabora para que os(as) alunos(as) vivenciem na escola experiências de aprendizagem que sejam conectadas com o cotidiano deles(as), estabelecendo relações ativas e interpretativas relacionadas à produção de novos conhecimentos.

Além de compreender as categorias que são fundamentais na aprendizagem da Geografia, os(as) estudantes podem se perceber como participantes do espaço que estudam.

A realização deste exercício de investigação nas aulas de Geografia contribuirá para que o(a) estudante compreenda o mundo em que vive, verificando que as paisagens são expressões da materialização das relações sociais.

Dica

Sugerimos que você assista ao vídeo novamente, caso seja necessário, mas lembre-se de que você pode adaptar a atividade de acordo com suas vontades e necessidades.

Hora de Compartilhar

Ao finalizar a atividade, você pode compartilhá-la com os(as) demais cursistas! Seu(sua) formador(a) irá auxiliá-lo(a) quanto à melhor maneira de fazer isso. Também é de suma importância que você registre as etapas da atividade. Logo mais retornaremos a esta experiência.

Planejamento da Atividade: Introdução, Captação e Apresentação

Orientações anteriores à sala de aula:

Defina anteriormente que conceito e temática serão trabalhados, ou faça uma escolha participativa com a turma.

Organize as datas e o número necessário de aulas para toda a atividade.

Faça uma lista dos equipamentos e materiais necessários para que você e os(as) estudantes realizem a atividade, da confecção à apresentação.

Caso ache necessário, faça algumas atividades de análise de imagens com sua turma antes desta atividade.

Problematize a questão das TDIC e a interferência das imagens no cotidiano dos(as) alunos(as).

Orientações básicas em sala de aula:

Descreva para toda a turma como será a atividade (etapas: planejamento, captação e apresentação).

Oriente-os(as) sobre o vínculo entre o conceito e a temática proposta.

Faça um levantamento dos(as) alunos(as) que possuem câmera fotográfica e dos(as) que não possuem.

Oriente-os(as) a problematizarem seu espaço (entorno), relacionando-o ao tema estudado.

Defina com a turma quais serão as demandas e os prazos para toda a produção desta atividade.

Etapas da atividade:

Escolha do conceito.
Criação de um pré-roteiro e justificativas.
Captação das imagens (5 imagens).
Apresentação e/ou relatório descritivo das imagens.
Parecer sobre o processo de aprendizagem em sala de aula.

Tópico III – O Olhar dos(as) Alunos(as) para seu Próprio Cotidiano