Cursista, o cenário acima trata da experiência do professor Éverton de Almeida na Escola de Educação Básica Francisco Tolentino (EEBFT), localizada no município de São José, Santa Catarina. Nessa vivência, pudemos observar a articulação entre mídia e educação no ensino de Música. A Rádio Tolentino é uma experiência educativa que, com o uso das tecnologias, transformou a relação de alunos e alunas com o espaço escolar, o ensino e o conhecimento.
Nas falas que vimos no cenário, é possível observar como a produção de ideias e a construção de espaços de participação dos(as) estudantes foram possibilitadas pela iniciativa que buscou uma imersão na vida dos(as) jovens da escola. Entender as sociabilidades desses(as) jovens, em especial a musical, bem como a forma pela qual essas sociabilidades fomentam distintas construções identitárias dos(as) estudantes, foi o que permitiu concretizar a iniciativa primeira desse projeto. Foram pontos centrais da iniciativa da Rádio Tolentino: pensar a escola e a juventude atual na cultura digital; refletir sobre a produção de conhecimento escolar; e estimular uma educação criativa, crítica e desafiadora.
É nessa chave interpretativa que gostaríamos de inquietar você, cursista, para o ensino de Sociologia em um contexto digital. Como as TDIC podem favorecer a construção de um ensino dessa disciplina que estabeleça uma reflexão crítica? Como pudemos perceber, na experiência da rádio, debates, entrevistas e produções musicais realizadas pelos(as) estudantes incentivaram experiências de discussão e de interação com o espaço escolar.
Você consegue visualizar ou imaginar experiências semelhantes nas aulas de Sociologia? Ou já imaginou como poderia funcionar uma rádio que discutisse temas sociológicos? Pois bem, a nossa intenção não é sugerir que todos(as) os(as) cursistas montem uma rádio em suas escolas, e sim indicar a importância de iniciativas que levem em conta a tecnologia não apenas como um recurso ilustrativo, mas também como uma forma de intensificar, problematizar, sensibilizar e, sobretudo, compreender as relações humanas no espaço escolar. Em outras palavras, é necessário que as tecnologias de informação e comunicação possam servir, verdadeiramente, para superar algumas perspectivas tradicionais de ensino, investindo em uma abordagem que viabilize diálogos interdisciplinares, lúdicos, educativos e que favoreça a produção de conhecimento pelos(as) estudantes em conjunto com os(as) docentes.
Por fim, um aspecto fundamental que a experiência da Rádio Tolentino nos trouxe foi algo aparentemente simples que, no contexto escolar tradicional, muitas vezes é pouco valorizado e até desprezado: conhecer os(as) nossos(as) estudantes; compreender seus “gostos” musicais, seus estilos de vida, sua linguagem (verbal, visual, corporal etc.). Isso já é um primeiro caminho para o conhecimento sociológico, que só se completa quando os(as) convidamos a pensar e refletir sobre suas próprias práticas e seu próprio cotidiano. Esse é o desafio que lançamos a nós, professores e professoras de Sociologia.
