Ao tratar do processo de apropriação das TDIC por professores, é necessário considerar o aspecto pedagógico como fundamental de sua ação. Vários estudos têm como foco o desenvolvimento dos níveis de apropriação técnica e pedagógica de professores.
Um trabalho conhecido é o de Sandholtz, Ringstaff e Dwyer (1997), responsáveis por uma pesquisa sobre o Projeto Apple Classrooms of Tomorrow (ACOT)), desenvolvido com professores de escolas públicas dos Estados Unidos da América com vistas à integração das tecnologias em sala de aula. Os autores identificaram cinco estágios no processo de apropriação e incorporação pedagógica das TDIC:
Conhecer os níveis de apropriação das TDIC pela escola, pelo gestor e pelos professores pode contribuir para o entendimento da realidade de sua escola e seu trabalho com as tecnologias? Em caso afirmativo, de que forma?
Agora que você reconhece os níveis de apropriação pedagógica das TDIC, é importante refletir não só sobre o estágio em que o professor se encontra, mas, sobretudo, identificar as condições que propiciaram tal nível de apropriação das TDIC para adotar novas iniciativas que proporcionem avanços nesse processo.
Sendo assim, você está convidado a realizar a próxima atividade, tomando como base os níveis de apropriação tecnológica e pedagógica, aqui apresentados, vamos lá?
Procure retomar o produto da atividade 8 em que você elaborou um texto oral e postou no portfólio ou na mídia social em questão. Está se lembrando?
A proposta é que você retome sua própria narrativa, levando em conta os níveis de apropriação estudados aqui, e faça uma segunda narrativa, que complemente a primeira. Para fazer essa atividade sugerimos que você:
ouça novamente sua narrativa e tente identificar se passou ou passa por algum nível de apropriação, conforme a pesquisa apresentada;
estruture mentalmente ou coloque no papel a forma como fará a segunda narrativa. Se possível, utilize em sua narrativa as diferentes linguagens com as quais você tem familiaridade e apropriação;
inicie essa versão da narrativa com um texto oral, fazendo uma introdução para que o possível leitor/ouvinte a entenda, mesmo se não ouviu a anterior;
sintetize, com o uso de diferentes linguagens, os níveis apresentados nas pesquisas e que você os tenha percebido em sua trajetória e já faça suas considerações a respeito de como se vê nesse processo de apropriação. Publique sua segunda narrativa em seu portfólio, leia e comente as postagens dos colegas.
Agora a proposta é que você possa discutir coletivamente com sua turma, a fim de socializar como ocorreu ou está ocorrendo o processo de apropriação pedagógica e tecnológica de cada um no que diz respeito à apropriação das TDIC.
Essa é uma boa hora para você divulgar suas narrativas e socializá-las com outros colegas que porventura ainda não as conheçam.
Para ampliar seus horizontes, sugerimos o texto do do Prof. Fernando Albuquerque Costa (2008), da Universidade de Lisboa, que coordenou o desenvolvimento de um estudo para o Ministério da Educação de Portugal, com a produção de um referencial de competências em TIC pelos professores. Esse estudo traz uma ampla revisão de referenciais internacionais e os recontextualiza na realidade da escola portuguesa, considerando as necessidades de formação de seus professores, o desenvolvimento profissional e a certificação de competências.
Estudamos questões importantes que envolvem a apropriação tecnológica e pedagógica na instituição e de cada educador, no desenvolvimento de suas práticas. Conhecemos pesquisas e ideias de especialistas, que podem inspirar um novo olhar de cada um de nós para o universo que conhecemos.
Retomamos a importância da formação para esse processo de apropriação e revisamos uma atividade já elaborada, acrescentando a ela algumas sugestões que pudessem contribuir ainda mais com o processo de apropriação que tanto queremos ver em nossas escolas.
Entretanto, há outras referências importantes que precisam ser estudadas, porque podem oportunizar avanços e trazer novos desafios para a escola e sua comunidade passarem por um processo exitoso de integração entre o currículo e as tecnologias.
As políticas públicas são uma dessas referências, e é sobre elas que estudaremos a seguir, contemplando ações nacionais e regionais para o desenvolvimento dos trabalhos voltados para a integração entre o currículo e as TDIC.
Até lá!
